Bogotá vivió su Foro Educativo Distrital 2026 “Uso de dispositivos y aprendizajes en Bogotá”

El pasado jueves 5 de noviembre se llevó a cabo el Foro Educativo Distrital 2026 en el Centro de Convenciones Compensar (Av. 68), un encuentro que reunió a más de 900 personas en torno a la conversación sobre el uso pedagógico y responsable de la tecnología en las aulas de clase.

Este encuentro representó la culminación de un amplio proceso participativo iniciado en mayo en las 20 localidades de la ciudad, a través de los foros educativos institucionales y locales. En estas fases previas se articularon las voces, perspectivas y vivencias de más de 98.000 miembros de la comunidad educativa (entre estudiantes, docentes, directivos y familias), escenario del que surgieron las 25 buenas prácticas pedagógicas que tuvieron la posibilidad de compartir sus experiencias durante la jornada del Foro Educativo Distrital. 

En la apertura de este evento, el alcalde Carlos Fernando Galán y la secretaria de Educación del Distrito, Julia Rubiano, invitaron a las y los asistentes a reflexionar sobre sus hábitos frente al celular. A partir de estudios desarrollados por la Secretaría, se evidenció que, aunque la percepción de uso rondaba las seis horas diarias, el consumo real registrado alcanzó un promedio cercano a las nueve horas al día. 

Este encuentro también puso como prioridad a los medios educomunicativos escolares, permitiendo a las y los estudiantes cubrir el evento por medio de podcasts y entrevistas, y en donde participaron los semilleros La Voz del Páramo (Colegio María Josefa Canelones IED), RadioAnduinos (Colegio Instituto Técnico Internacional IED), De Mentes Online (Colegio La Toscana Lisboa IED) y el equipo de Notisotavento (Colegio Sotavento IED).

Diálogos y pautas para el bienestar digital

La conferencia internacional estuvo a cargo de Mariana Villafaena Olivera del Centro de Innovación del Ministerio de Educación de Chile, país que implementó la Ley N.° 21.801 sobre regulación de dispositivos móviles en todos los establecimientos educativos del territorio nacional.

“Uno de los aprendizajes más grandes del proceso de implementación ha sido que la principal herramienta es el diálogo: sentarse a conversar con los estudiantes, con las familias, entre docentes y con los equipos directivos. Es una normativa que trasciende el aula”, explicó Villafaena, quien destacó que las y los jóvenes también son críticos frente al exceso de uso y conocen los riesgos de las redes que los adultos no siempre perciben.

La experta aseguró que las normativas de Chile y Bogotá “tienen más cosas que las unen de las que las separan”. Según relató, la primera campaña chilena se centró en explicar de qué trataba la ley, y la segunda apunta a la educación digital, el bienestar y la convivencia: “más allá de la regulación y la prohibición”.

En la conferencia nacional “Familia + Escuela + Tecnología: ¿cómo acompañamos mejor?”, la psicóloga Viviana Quintero Salgado, experta en ciudadanía y bienestar digital, definió el bienestar digital como un conjunto de principios para usar la tecnología sin afectar la salud física ni mental, aprovechando sus oportunidades y reduciendo sus riesgos.

Quintero propuso tres herramientas para las familias:

- Informarse: acompañar a los hijos frente a la pantalla para entender qué contenidos, influenciadores y juegos prefieren.

- Definir reglas claras: “Muchas veces como adultos esperamos que los niños regulen su conducta en un contexto que hemos dejado desregulado”.

- Construir puentes de confianza: evitar los castigos punitivos, porque llevan a que niños y niñas dejen de contar lo que les pasa en línea.

La experta recomendó retrasar al máximo la entrega de dispositivos, preferir celulares básicos cuando sea necesario, desconectar las pantallas una hora antes de dormir y sugirió un límite de máximo una hora diaria de pantallas, sumando el uso en casa y en el colegio.

Las y los estudiantes también fueron protagonistas

El Foro Estudiantes convocó a 100 jóvenes en un circuito de estaciones participativas dedicadas a examinar hábitos cotidianos, autocuidado, toma de postura crítica y convivencia digital. Se realizó una relatoría gráfica con ilustraciones para que toda la comunidad pueda consultar los resultados, https://www.redacademica.edu.co/fed

De forma complementaria, se realizó el “Ágora Estudiantes: celulares en la escuela, ¿prohibir, regular o permitir?”, una mesa de deliberación inspirada en la buena práctica del Torneo de debate franciscano, impulsada por el docente Oscar Leonardo Ortiz en el Colegio Francisco Primero S.S. IED.

El evento integró además un diálogo distrital moderado por el subsecretario de Calidad y Pertinencia de la SED, Diego Escallón Arango, que contó con aportes de Alejandro Castañeda Molina (Centro de Internet Seguro Viguías de Red PaPaz), el rector Daniel Oswaldo Morales (Colegio Tenerife Granada Sur IED) y el rector Juan Esteban Quiñones (Colegio Colsubsidio Ciudadela).

La socialización y transferencia de buenas prácticas como escenario de aprendizaje entre pares

Mediante la metodología de taller,19 docentes representantes de las buenas prácticas seleccionadas en los foros educativos locales y 7 más representantes de colegios privados, colegios en administración del servicio, facultades de educación y el foro educativo rural, compartieron sus experiencias, estrategias y aprendizajes con otros maestros y maestras de Bogotá. A través del intercambio de saberes, el diálogo y la reflexión colectiva, se promovió el aprendizaje entre pares, el reconocimiento de soluciones construidas desde los contextos escolares y la posibilidad de adaptar y llevar estas experiencias a otras instituciones educativas, fortaleciendo así la innovación y la transformación de las prácticas pedagógicas.

Asimismo, y como conclusión del FED se socializó el documento publicado en el Portal Red Académica “Orientaciones pedagógicas sobre aprendizaje digital: Aprender, convivir y cuidarnos en ecosistemas digitales”, una herramienta de la Secretaría de Educación del Distrito que ofrece orientaciones para integrar el aprendizaje digital de manera crítica, pedagógica y responsable en los contextos escolares. Este recurso complementó el intercambio de experiencias entre docentes y aportó referentes para fortalecer las prácticas pedagógicas, promover la convivencia y el bienestar en los entornos digitales y orientar el uso de dispositivos y tecnologías al servicio de los aprendizajes. Bogotá define una ruta pedagógica para aprender, convivir y cuidarse en los ecosistemas digitales | Portal Red Académica. 

Política distrital: (Re)conectarnos para aprender

Todo el encuentro se enmarcó en la política educativa distrital (Re)conectarnos para aprender, que traza las orientaciones pedagógicas sobre el uso de celulares y pantallas en las instituciones educativas, impulsando la formación docente, el desarrollo socioemocional de las y los estudiantes y el compromiso familiar. En el marco del foro se puso a disposición una guía para docentes sobre cómo aplicar en el aula lo mencionado previamente. Para leer esta guía, puedes hacer clic aquí.

Al cierre de la jornada, el subsecretario de Calidad y Pertinencia, Diego Escallón Arango puntualizó la conclusión principal derivada de los foros territoriales: “No nos podemos quedar quietos. No podemos dejar que los teléfonos móviles sigan restando concentración en el aula de clases sin que el sector educativo intervenga. Debemos reconectarnos para aprender, fortalecer las competencias básicas y ser conscientes tanto de los riesgos como de las oportunidades formativas que trae la tecnología”, puntualizó Escallón Arango, reiterando la urgencia de pactar acuerdos cotidianos que rescaten los espacios de encuentro cara a cara en el hogar y en la escuela.