Fecha de publicación: Mié, 06/03/2024 - 11:35
El Centro de Documentación y Memoria recomienda…: seis documentos de sistematización de experiencias significativas en instituciones educativas
Conoce la sistematización de estas seis experiencias, un valioso ejercicio que contribuye a mejorar las prácticas de aula y generar nuevos aprendizajes y saberes, entre otros.
Desde el trabajo articulado de la Dirección de Educación Preescolar y Básica y la Dirección de Educación Media de la Secretaría de Educación del Distrito, se ha avanzado en la identificación y acompañamiento de experiencias e innovaciones pedagógicas que contribuyan al mejoramiento de las prácticas de aula, con el ánimo de enaltecer, reconocer y valorar la labor de directivos docentes y docentes como gestores de conocimiento.
Fruto de este trabajo son estos seis documentos que presentamos a continuación, y que corresponden a procesos de sistematización de experiencias significativas de las siguientes instituciones educativas distritales:
Colegio Nueva Colombia (Suba), Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero (Los Mártires), Colegio Brasilia (Usme), Colegio Sorrento (Puente Aranda), Colegio Marco Tulio Fernández (Engativá) y Colegio Prado Veraniego (Suba).
La guía inicial de sistematización de experiencias facilitó estructurar los documentos a través de la presentación del paso a paso para sistematizar, y, de esta forma, generar nuevos aprendizajes y saberes que contribuyan a la calidad educativa.
Estos documentos se encuentran disponibles en nuestro Repositorio Institucional y son los siguientes:
Mimos por la paz, epimeleia y sus lecciones de amor: el tren del amor
El documento presenta la estrategia pedagógica ‘Mimos por la Paz, Epimeleia y sus lecciones del amor: el tren del amor’, implementada de 2018 a 2020 con estudiantes de los grados 9, 10 y 11 del Colegio Prado Veraniego (IED) de la localidad Suba.
Se constituye en una destacada iniciativa en el proceso de sistematización de experiencias educativas en el que se evidencia la resignificación de los escenarios de convivencia. La estrategia se destaca por la cuidadosa estructura y ejecución del proyecto ‘Mimos por la Paz’, delineando un camino que va más allá del aula de clases para fomentar valores y reflexiones significativas en las jóvenes y los jóvenes.
El Carnaval Fernandista
El documento presenta la sistematización de la experiencia denominada El Carnaval Fernandista, proyecto transversal del Colegio Marco Tulio Fernández (IED) en Engativá. Es una expresión artística y pedagógica que reúne todas las disciplinas y a la comunidad en la exploración de la Cultura Festiva colombiana.
Iniciado en 2011 y suspendido durante la pandemia, el Carnaval renace en 2022 celebrando sus 10 años. Se integra a la Red de Cultura Festiva Escolar de Bogotá y con el respaldo de la Secretaría de Educación del Distrito, el proyecto emprende un proceso de sistematización que destaca la importancia de construir una base conceptual sólida y evidencia los aprendizajes en interdisciplinariedad para la apropiación del patrimonio cultural y la promoción de la convivencia.
La magia de los colores de mi Colombia. Colegio Nueva Colombia (IED)
Se trata de la sistematización de la experiencia del proyecto pedagógico significativo denominado ‘La Magia de los Colores de Mi Colombia’ realizado en el Colegio Nueva Colombia (IED) de Suba, entre los años 2018 y 2021, con el propósito de diseñar un modelo didáctico para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial y un manual para la realización de proyectos educativos en las instituciones educativas distritales.
Las voces de sus actores, conclusiones, logros, aprendizajes, recomendaciones, entre otros valiosos aportes, hacen parte de este documento.
Una nueva aventura de aprender: documento de sistematización de la experiencia de flexibilización curricular
En respuesta a los desafíos planteados por la pandemia en el año 2020, el Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero (IED) de la localidad Los Mártires, implementó un proceso de reflexión y acción pedagógica basado en la flexibilización curricular, en consonancia con las políticas educativas nacionales y distritales.
Este documento de sistematización de la experiencia representa la conceptualización de este enfoque, la definición del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), y los aprendizajes observados en la comunidad educativa, ofreciendo una guía reflexiva para la renovación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el objetivo de contribuir al desarrollo integral del ser humano y la transformación de diversas realidades.
Estrategia pedagógica - Venga les cuento cómo es este cuento en tiempos de pandemia por SARS- COVID-19, en el marco del proceso de aprendizaje, en compañía de las familias de las niñas y los niños de primera infancia en el Colegio Brasilia (IED) de la localidad Usme
Este documento se centra en presentar el proceso de sistematización del Colegio Brasilia (IED), y tiene como objetivo principal visibilizar la transformación de la práctica pedagógica durante los años 2020 y 2021.
Destaca las voces de los diversos actores involucrados y ofrece un análisis detallado de las competencias del siglo XXI, desde una perspectiva centrada en la primera infancia, resaltando la metodología utilizada al proporcionar un testimonio valioso de adaptabilidad y resiliencia en tiempos desafiantes, lo que contribuye al enriquecimiento continuo del proceso educativo de la institución educativa.
Memorias barriales - una apuesta metodológica para la creación de escenarios de participación y construcción de futuros posibles - Colegio Sorrento (IED)
En el año 2021, se formó una comisión compuesta por profesionales de la Secretaría de Educación del Distrito (SED) con el propósito de realizar un seguimiento detallado a las experiencias educativas desarrolladas en las IED de Bogotá. De esta forma, llegaron a Memorias Barriales del Colegio Sorrento (IED), de la localidad Puente Aranda, una experiencia centrada en la creación de escenarios alternativos de aprendizaje para las estudiantes y los estudiantes de básica primaria, abordando temas cruciales como la construcción de la ciudadanía del siglo XXI, la promoción de la paz y la facilitación de espacios de interacción dialógica.
El proceso comenzó con una sistematización que involucró familias, estudiantes y docentes. Además, subrayó la importancia del uso de la palabra, la práctica de la escucha y el establecimiento de la memoria reciente como un eje fundamental.
¡Conoce más!
Otras publicaciones correspondientes a sistematización de experiencias significativas en las instituciones educativas del Distrito, en el marco de este proceso, son:
- Armonías de paz, Big Band Venecia: una oportunidad para transformar y construir proyectos de vida
- Proyecto Integrador Arte-Ciencia en Educación Media Integral para el siglo XXI
- De las aulas a la televisión con TVPROFE: Una experiencia de transformación pedagógica en pandemia
- Coro institucional - Centro de interés ¡Canta, Bogotá Canta!
- Naturalmente Ambiestrico: una aventura de esperanza
Consulta también:
La ‘Guía de orientaciones prácticas y metodológicas para la sistematización de experiencias significativas’ (2022), se encuentra disponible en nuestro Repositorio Institucional. Puedes consultarla y descargarla haciendo clic aquí
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